作家冯唐曾说“成功没有捷径，但需要一些好习惯。”确实，良好的习惯、敢于抓住际遇的勇气，都是比天赋更为重要的东西!对于习惯的培养，尤其是阅读习惯的培养，年幼的孩子们就像一张白纸，如果能在家长的引导下养成好习惯，这张白纸上就会慢慢展现出美妙的图画。

对于阅读习惯的培养，有着十余年教育教学研究的“清大学习吧创造力阅读”最有发言权——对孩子阅读习惯的培养不仅要越早越好，还要针对不同的年龄段，设定不同的培养方式。

尽早是多早?孩子三个月的时候!三个月的婴儿开始能趴着，练习抬头，偶尔伸出小手触摸前面的玩具，这时候他的玩具中就可以包括图案很大、色彩鲜明的绘本书了。“看，这是摇铃，这是宝宝的小镜子，这是书，看看，能翻哦。”大人拿给孩子看，边说边翻，孩子会慢慢认识他的布“玩具”。别以为婴儿什么也不懂，这样没意义，即便是刚出生的小婴儿，也是很有智慧的，只是我们大人不懂而已。

等到孩子能坐起来时，他会拿着书啃咬，偶尔还会翻页。这时候家长们就可以加上一些彩色的识物卡片，也可以拿一些大画幅的画书给孩子翻一翻。如果这时书被孩子撕破了，也不要紧张，不要抢夺，不然会破坏了孩子最初的阅读兴趣 。

孩子从几个月开始，便会对一些可“读”之物有接触了，等到了八、九个月的时候，孩子长成能滚、能爬、满屋子好奇探索的活跃大婴儿时，你就会发现，他开始能偶尔拿起他的画书，像模像样地翻看了。让小婴儿随时能拿到书，对于日后孩子和书建立起亲近感非常重要。

到孩子一岁，开始走路、说话，他会偶尔专注地拿着他的书“阅读”一会儿，孩子越大，他“阅读”的时间会变长，再辅以大人的帮助、讲解，他会发现，原来书也是好“玩具”呢!

之后的两到三岁，家长可以逐渐增加孩子在日常生活中可以接触到的适龄童书，孩子慢慢就会把“看书”当成自己生活的一部分了。

等到了上学的年龄，很多孩子读的书就被称之为“课外书”了。但创造力阅读的老师并不建议家长这样说!因为这样一来言语间就隐含了“课内书”重要，“课外书”不那么重要; “课内”优先、“课外”靠后的意味了。

所以我们强调阅读，培养孩子的阅读习惯，就只说让孩子读书，而不是读“课外书”!从现在开始，把“课外书”三个字，从家庭语汇中清除出去，也从爸爸妈妈的教育理念中清除出去。告诉孩子：“书让我们的生活更丰富，让我们知道更多自己没有亲身体验过的事物，让我们更好地了解这个世界，让我们……”就让孩子潜移默化地理解阅读的美好吧!(未完待续)